為進(jìn)一步促進(jìn)思政課實(shí)踐教學(xué)改革創(chuàng)新，加強(qiáng)學(xué)生的傳統(tǒng)革命教育，使紅色基因滲進(jìn)血液、浸入心扉，引導(dǎo)廣大青少年樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。2024年11月24日，石家莊鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院聯(lián)合北京中唐方德科技有限公司共同開(kāi)展了紅色情景劇本沙盤(pán)體驗(yàn)活動(dòng)，老師和學(xué)生們通過(guò)演繹紅色劇本《播種星辰》、《東京大審判》，踐行革命傳統(tǒng)教育，弘揚(yáng)紅色精神，傳承紅色基因，賡續(xù)紅色血脈。
《播種星辰》以我國(guó)職業(yè)教育先驅(qū)黃炎培先生波瀾壯闊的一生為創(chuàng)作素材，營(yíng)造了一個(gè)跨越時(shí)代的場(chǎng)景。在活動(dòng)中，教師們扮演了黃炎培先生不同時(shí)期的弟子，親身經(jīng)歷了從初創(chuàng)學(xué)堂的艱難，到創(chuàng)立中華職業(yè)學(xué)校的壯舉，再到通過(guò)《救國(guó)通訊》喚醒民族意識(shí)的英勇行為，直至新中國(guó)成立后持續(xù)深耕教育事業(yè)的偉大貢獻(xiàn)。整個(gè)體驗(yàn)被細(xì)致地分為四個(gè)篇章，每一篇章都深刻展現(xiàn)了黃炎培先生作為一代教育大家的卓越風(fēng)范和師德楷模，同時(shí)也深刻揭示了“求知為本，傳道為責(zé)”的教育真諦。
《東京大審判》聚焦于1946年5月3日至1948年11月12日，遠(yuǎn)東國(guó)際軍事法庭在日本東京舉行的對(duì)日本主要甲級(jí)戰(zhàn)犯的國(guó)際審判，特別是松井石根、坂垣征四郎及東條英機(jī)等三人的審判細(xì)節(jié)。學(xué)生們分別扮演檢察官與法官角色，通過(guò)模擬庭審，深刻體會(huì)到當(dāng)時(shí)中國(guó)的國(guó)際地位及國(guó)際話語(yǔ)權(quán)的分量。活動(dòng)創(chuàng)新融合模擬庭審與卡牌對(duì)戰(zhàn)機(jī)制，生動(dòng)再現(xiàn)了東京審判的緊張場(chǎng)景。
學(xué)生們被劃分為六個(gè)陣營(yíng)，分別代表中國(guó)、美國(guó)、英國(guó)、法國(guó)、蘇聯(lián)和日本，參與這場(chǎng)歷史性的審判。各國(guó)代表團(tuán)基于各自的國(guó)際立場(chǎng)，在審判過(guò)程中面臨人道主義與國(guó)家利益之間的艱難權(quán)衡，這些選擇直接左右了審判的最終結(jié)果。在模擬過(guò)程中，學(xué)生們?nèi)橥度耄归_(kāi)了激烈的討論與辯論。經(jīng)過(guò)數(shù)輪審判，他們不僅深入揭露了日軍在二戰(zhàn)期間對(duì)中國(guó)的殘暴行為，更將那段沉痛的歷史銘記于心。
通過(guò)舉證與辯論，學(xué)生們最終贏得了公正的判決，正義得以伸張。東京審判作為人類歷史上規(guī)模最大、參與國(guó)家最多、開(kāi)庭時(shí)間最長(zhǎng)、檔案文獻(xiàn)最為豐富的審判之一，其深遠(yuǎn)意義不言而喻。東京審判的真正目的在于追求和平，而非復(fù)仇或懲罰?；仡櫀|京審判，我們并非為了銘記仇恨，而是為了通過(guò)歷史反思，為后世開(kāi)辟和平與發(fā)展的道路。
本次活動(dòng)是對(duì)思政教育的一次創(chuàng)新嘗試，通過(guò)劇本沙盤(pán)這一形式，讓老師們?cè)谟H身參與中深刻理解了教育家精神的實(shí)質(zhì)與價(jià)值，對(duì)教育使命有了更深入的認(rèn)識(shí)，立德樹(shù)人的責(zé)任感和使命感得到了進(jìn)一步增強(qiáng)。教育學(xué)生們銘記歷史、傳承革命精神，更堅(jiān)定了他們的信仰，激發(fā)了青年學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。沉痛的歷史記憶不會(huì)消逝，唯有以史為鑒，方能更好地前行。